|
|
Київський професійно-педагогічний
коледж
|
||
|
|
Основи інженерно-педагогічної творчості Електронний навчально-методичний
посібник |
||
|
|
Навчальна програма |
||
|
Вступ Програма
вивчення нормативної навчальної дисципліни “Основи інженерно-педагогічної
творчості” складена відповідно до освітньо-професійної
програми підготовки спеціальності 015 "Професійна освіта (за
спеціалізацією)" освітнього ступеню «Бакалавр». Предметом
вивчення навчальної дисципліни є організаційно-методичні засади творчої
активності педагога професійного навчання у процесі професійно-педагогічної
діяльності. Міждисциплінарні
зв’язки: Психологія, Педагогіка, Організація та методика професійного
навчання, Методологічні засади професійної освіти», «Теорія та методика
виховної роботи», «Психологія», «Вікова та педагогічна психологія»,
«Психологія праці», «Основи педагогічної майстерності», «Логіка», «Основи
педагогічних досліджень», «Креативні технології навчання» Програма
навчальної дисципліни складається з таких змістових модулів: 1.
Методологічні засади педагогічної творчості 2.
Педагогічні технології творчого розвитку учнів та педагогів 1. Мета та завдання навчальної дисципліни 1.1.
Метою викладання навчальної дисципліни “Основи інженерно-педагогічної
творчості” є сприяти розвитку творчого мислення студентів, умінь робити
власні узагальнення та спостереження на основі знань з законів розвитку
технічних систем. 1.2.Основними завданнями вивчення
дисципліни “Основи інженерно-педагогічної творчості” є дисципліна орієнтована
на надання допомоги студенту в опануванні знань та умінь з володіння
основними психічними процесами, на яких ґрунтується творча діяльність,
володіння структурою, типами і рівнями творчої діяльності, володіння
організаційними аспектами реалізації творчої діяльності фахівців та планування,
організації, мотивації та контролю творчої діяльності фахівців при створенні
нових об’єктів техніки. На
вивчення навчальної дисципліни відводиться 120 годин/3,3 кредита ECTS. Компетентності, які формуються
дисципліною: Загальні: Створення
освітніх продуктів для забезпечення творчого використання інформаційних і
комунікаційних технологій (ЗК 05); Здатність
виявляти ініціативу та підприємливість у використанні креативних технологій
навчання (ЗК 10); Здатність
оцінювати і забезпечувати мотивацію та контроль творчої діяльності здобувачів
освіти (ЗК 11). Спеціальні
(фахові) компетентності: Здатність
розуміти та застосовувати освітні теорії щодо організаційних аспектів
реалізації творчої діяльності (СК 01); Здатність
керувати освітніми та розвивальними проектами у процесі творчої
професійно-педагогічної діяльності (СК 03); Здатність
здобувачів освіти аналізувати новітні досягнення педагогічної науки для
формування підґрунтя власного стилю викладання (СК 4) Здатність
ефективно спілкуватися з учнями задля розвитку їх творчого мислення (СК06)); Здатність
створювати сприятливе освітнє середовище, враховуючи різні ролі учасників
навчального процесу з використанням технологій творчої діяльності
(СК 07) . Програмні результати навчання: Володіє
дидактичним інструментарієм творчої організації навчальних занять (1 кредит)
РН 1. Здатний
критично осмислювати можливості організації професійно-педагогічної
діяльності (1 кредит) РН 2. Володіє
навичками стимулювання пізнавального інтересу, мотивації до навчання,
професійного самовизначення та саморозвитку всіх суб’єктів освітньої
діяльності (1 кредит) РН 5. Володіє
освітніми технологіями щодо творчого розвитку суб’єктів
професійно-педагогічної діяльності (0,5 кредита) РН 8. Розуміє
й критично осмислює нові педагогічні ідеї та вміє застосовувати їх в
освітньому процесі(0,5 кредита) РН 4. 2. Інформаційний обсяг навчальної дисципліни Змістовний
модуль І. Методологічні
засади педагогічної творчості Тема 1. Компетентнісні характеристики педагога
професійного навчання Характеристика
нинішнього стану професійної освіти. Роль педагога у формуванні особистості
майбутнього фахівця. Педагогічні цінності та формування компетентностей для
продуктивної професійно-педагогічної діяльності. Професійні функції педагога
професійного навчання, їх характеристика. Педагогічна компетентність та
професійні компетенції сучасного педагога професійно-технічного закладу
освіти. Тема
2. Педагогічна творчість та професійно-педагогічна майстерність педагога Педагогічна
творчість як предмет педагогіки творчості. Базові поняття педагогічної
творчості, їх характеристика. Педагогічна творчість і педагогічна
майстерність педагога. Педагогічна ситуація і педагогічна задача, їх місце в
освітньому процесі професійно-технічного закладу освіти. Етапи розв’язання
педагогічної задачі. Тема
3. Педагогічна техніка як основа педагогічної творчості педагога Поняття
«педагогічна техніка» в історичному розвитку. Сутність понять «техніка»,
«педагогічна техніка», «педагогічна техніка педагога професійного навачння», «психономічна
техніка». Складники педагогічної техніки. Внутрішня техніка педагога. Способи
керування психічним станом через вплив на емоційну, інтелектуальну та вольову
сферу. Зовнішня техніка педагога, її елементи. Невербальна комунікація,
характеристика її складників. Структура та особливості реалізації
педагогічної техніки педагога професійного навчання. Тема
4. Творчість як основа інноваційного досвіду педагога, умова його вивчення та
впровадження Прогресивний
(передовий) педагогічний досвід, його сутність, класифікація; характеристика
окремих груп. Критерії використання прогресивного (передового) педагогічного
досвіду; вивчення, узагальнення і впровадження в практику досягнень. Етапи
вирощування досвіду. Особливості організації інноваційної діяльності педагога
професійного навчання. Тема
5. Розвиток особистісно-орієнтованої педагогіки Історичний аспект особистісно-орієнтованої
педагогіки в Україні. Педагогічні концепції ХХІ століття. Суб`єкт-суб`єктні
та суб`єкт-об`єктні зв’язки освітнього процесу. Педагогічне спілкування, його
особливості, функції. Професіональне і непрофесіональне спілкування
вихователя. Усвідомлені та неусвідомлені впливи педагога. Суб'єкт-суб'єктний
характер педагогічного спілкування, його головні ознаки.
Функціонально-рольове або особистісно орієнтоване спілкування. Структура
педагогічного спілкування. Стилі ставлення педагога до вихованців та стилі
педагогічного спілкування. Бар’єри спілкування. Творчість у моделюванні
педагогічної комунікації. Модуль 2.
Педагогічні технології творчого розвитку педагогів та учнів Тема 6. Формування
та розвиток творчої особистості Модель
творчої особистості. Зміст творчих якостей учня і критерії їх оцінювання.
Специфіка Формування творчої особистості учня. Управління творчим розвитком
особистості в освітньому процесі. Характеристика творчих якостей особистості,
стадії творчого розвитку особистості. Зміст творчих якостей учня і критерії
їх оцінювання. Тема 7. Особливості
діяльності педагога з творчого розвитку учнів Види
творчої діяльності педагога. Створення атмосфери співтворчості і
співробітництва. Умови творчого розвитку учнів. стандартна і творча навчальна
діяльність. Творчі ситуації, етапи творчого процесу. Тема 8. Технології
організації освітнього процесу, спрямованого на творчий розвиток учнів Вимоги
до проектування технології викладання навчального матеріалу. Стимулюючий
вплив змісту навчального матеріалу. Навчальні та навчально творчі задачі.
Розробка змісту навчального предмета та посилення його креативності. Вимоги
до організації творчої навчальної діяльності. Методи та прийоми стимулювання
творчої активності учнів. Тема 9. Технології
розвитку педагогічної творчості викладача Колективні
форми розвитку творчості викладачів. Технології педагогічної творчості вчителів-новаторів.
Нормативно-правова та методична база розвитку педагогіки творчості.
Особистість формується особистістю: вчителі-новатори та їхні авторські
технології. Зарубіжний досвід. Тема 10.
Педагогічний вплив як основа педагогічної взаємодії. Стратегії
і прийоми педагогічної взаємодії. Спілкування як найвищий сенс педагогічної
діяльності. Комунікативність, її сутність, характеристика основних
компонентів. Способи комунікативного впливу. Творчість у застосуванні
педагогом переконань і навіювань у професійній діяльності. Поняття про
педагогічний вплив, методи та прийоми педагогічного впливу. Класифікація
методів та прийомів педагогічного впливу, особливості їх використання.
Ключові операції педагогічного впливу. Педагогічна вимога як невід’ємний
елемент педагогічного впливу. Види вимог, характеристика основних видів
вимог. Умови використання методів та прийомів педагогічного впливу. Тема 11.
Міжособистісні стосунки у педагогічному колективі. Створення для творчості
умов як основа сприятливого соціально-психологічного клімату та попередження
педагогічних конфліктів Соціально-психологічний
клімат у педагогічному колективі. Вплив суперечностей між окремими педагогами
і колективом на соціально-психологічний клімат у колективі. Конфлікти, їх
види, характеристика. Причини виникнення конфліктних ситуацій у професійній
діяльності працівників освітнього закладу. Функції конфліктів. Напрями та
ефективні методи розв’язання конфліктних ситуацій. Попередження конфліктів. 3. Рекомендована література 1. Артемова Л.В. Педагогіка і методика вищої школи: Навчально-методичний
посібник для викладачів, аспірантів, студентів. ― К.: Кондор, 2008. ― 272с. 2.
Волкова
Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. - К.:
Видавничий центр «Академія», 2005.-576 с. 3. Гуревич Р.С.,
Кадемія М.Ю. Інформаційно-комунікаційні технології в навчальному процесі:
посібник для педагогічних працівників і студентів педагогічних вищих
навчальних закладів. - Вінниця: ДОВ «Вінниця», 2002.-116с. 4. Ділова активність.
Методичні рекомендації для учасників навчально-виховного процесу. /За заг.
ред. Павла Гнуса/. – Львів, 2001. – 56с. 5.
Лізинський
В.М. Прийоми та форми в навчальній діяльності.-Х.:Видавництво
«Ранок»,2007.-160с. 6. Навчання:Нові
стратегії розвитку/ Упоряд.Г.Сидоренко.-К.:Шк.світ,2007.-128с. 7. Національна
доктрина розвитку освіти //Педагогіка і психологія професійної
освіти.-2002.-№2.-С.9-22 8.
Пометун
О. Інтерактивні методики та системи навчання.-К.:Шк.світ,2007.-112с. 9.
Проектування
навчальних програм професійно-технічної освіти на основі потреб галузі й
громади: Навч-метод посіб./ Кол. Автор.: Пащенко О.В., Сергєєва Л.М. та ін.
За заг.ред. Л.І. Данеленко, - К.:ТОВ «Етіс Плюс», 2007.-164с. 10.
Робота
методичних центрів із педагогічними кадрами/ упоряд.М.Голубенко.-К.: Шк.
Світ,2008.-128с. 11.
Рудницька
О.П. Педагогіка:загальна та мистецька: Навчальнийпосібник.-Тернопіль:
Навчальна книга- Богдан, 2005.-360с. 12.
Сисоєва С.О. Основи педагогічної творчості: Підручник. – К.: Мілені, ум,
2006. – 344 с. 13.
Фіцула М.М. Педагогіка : Навчальний
посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. -
К.:Видавничий центр "Академія", 2000 р. 14.
Хехнева
В.Ф. Методика преподавания общетехнических и специальных дисциплин.- Мн.:
МГВРК, 2003.-104с. 15.
Хриков
Є.М. Управління навчальним закладом: Навчальний посібник.- К.: Знання,
2006.-365с. 16.
Чернілевський
Д.В. Дидактические технологии в высшей школе.-М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.-437с. 17.
Шарко
В.Д. Сучасний урок: технологічний аспект/ Посібник для вчителів і студентів.-
К., 2006.-220с. 18.
Як
стати майстерним педагогом: Навч-метод посіб./ Кол. Автор.: Ковальчук В.І.,
Сергєєва Л.М. та ін. За заг.ред. Л.І. Данеленко, - К.:ТОВ «Етіс Плюс»,
2007.-184с. 4.
Форма
підсумкового контролю успішності навчання: екзамен
5.
Засоби діагностики успішності навчання: самостійні завдання відповідно змістових модулів, формування переліку
питань до екзамену, презентації творчих завдань, комплексна контрольна
робота. |
|||
|
|
Попередня тема |
На початок |
Наступна тема |
